در مورد اختلالات گفتاری کودکان چه میدانید؟
تاریخ انتشار: ۱۶ فروردین ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۴۸۷۷۹۷
اختلالات گفتاری و شنوایی از آن دسته اختلالاتی هستند که به شدت در روحیه، اعتماد به نفس و آینده یک انسان تاثیرگذارند، اختلالاتی که میتوانند از کودکی تا سالمندی فرد را گرفتار کرده و بر کیفیت زندگی او تاثیر مستقیم بگذارند.
به گزارش ایمنا، علی قربانی اظهار کرد: گفتار زبان از یک ساختار معنایی ناشی از اندیشه و تفکر و یک ساختار ساختمانی که اجرای آن را تشکیل میدهد، ساخته شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
وی با اشاره به اینکه اندیشهای که در ذهن انسان وجود دارد یا به صورت زبان اشاره، یا در قالب حالتهای چهره یا در ساختار زبان و گفتار، بروز میکند، ادامه داد: انسان به نوعی از تجربیات، دریافتها، شنیدهها و ایدههای خود در ذهنش متجلی میشود و آن چیزی که در ذهن تشکیل شد باید به بیرون منتشر و با استفاده از ابزار زبان، اشاره، حالت چهره، فرم نگاه کردن یا نوع حالت بدن به دیگری منتقل شود.
قربانی با اشاره به اینکه زبان گفتاری یادگرفتنی است، افزود: اگر کودک در محیطی زبان فارسی قرار بگیرد، فارسی یاد میگیرد، اگر در محیط عربی، هندی، انگلیسی و … قرار بگیرد همان زبان را یاد میگیرد. بنابراین انسان از محیط خود زبان مکالمهای را فرا میگیرد.
عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران در ادامه به ساختار ساختمانی زبان شامل صرف، نحو، واژگان، جمله و عبارت اشاره کرد و افزود: ساختار اجرایی زبان نیز شامل تلفظ صداها، صدایی که میشنویم و … میشود. از یک فرد تنومند یا یک مرد انتظار صدای قوی و مردانه، از یک فرد نحیف، کودک یا زن انتظار صدای ضعیف، کودکانه و زنانه داریم.
وی در ادامه به روان بودن گفتار نیز اشاره کرد و افزود: روان بودن گفتار را عامه مردم با واژه عربی "لکنت" میشناسند اما گفتاردرمانها ترجیح میدهند آن را ناروانی گفتار بنامند. وقتی گفتار روان باشد فاقد مشکل در گفتار و مکث است و در صورت ناروان بودن گفتار، مشکلات در تکلم به وجود میآید.
وی با تاکید بر اینکه اختلالات گفتاری ممکن است زبان انسان را تحت تأثیر قرار دهد، گفت: صرف، نحو و تعداد واژهها در صورت وجود اختلالات گفتاری دچار اشکال میشود. هرگاه تولید صداها تحت تأثیر قرار گیرد تلفظ با چالش مواجه میشود مثلاً فرد ممکن است به جای " ک"،"ت" بگوید یا بجای " س"،"ش" تلفظ کند که نشان از بدتلفظ کردن و نابجا گفتن واژهها دارد و در برخی موارد واژهها حذف میشوند که به ساختارهای درونی و اجرایی خاص تلفظ کننده برمیگردد.
این مدرس دانشگاه در حوزه گفتار درمانی در ادامه به اشکالاتی که متوجه صوت انسان میشود، اشاره کرد و افزود: ممکن است یک مرد جوان صدای زیر نامتناسبی داشته باشد یا در اثر مشکلاتی که در تارهای صوتی ایجاد میشود ممکن است صدای خشن، گرفته یا بیصدایی شنیده شود.
وی از ناروان بودن گفتار به عنوان یکی از پدیدههایی یاد کرد که جزو اختلالات شناخته شده است و حتی در یونان قدیم نیز این اختلالات گفتاری شناخته شده بوده و آنرا ناروایی میدانستند و افزود: اختلالات ناروان بودن گفتار در دوره رشد انسان پیش میآید و معمولاً در سنین دو تا پنج سالگی کودک یعنی زمانی که در جریان رشد گفتاری است شکل میگیرد که در اثر عوامل درونی، بیرونی و زمینههای فامیلی و رشدی و بسیاری عوامل دیگری که کاملاً شناخته شده نیست، به وجود میآید.
وی افزود: برخی از این ناروانیها در آن دوران، طبیعی تلقی میشود و بدیهی است که کودک پس از طی دوره ناروانی به حالت طبیعی در روان بودن گفتار برگشته و مشکلی ایجاد نمیشود، اما برخی حساسیتهای محیط و خانواده و سربسر گذاشتن کودک موجب میشود که این اختلالات گفتار به صورت عادتی در او نهادینه شده و ماندگار شود که نیازمند درمان است. البته این اختلالات بعضاً قابل درمان نبوده و فرد در سنین بزرگسالی با مشکلات متعددی در ناروانی گفتار و برقراری ارتباط با دیگران مواجه میشود و حتی مشکلات تحصیلی و شغلی برای فرد در سنین بزرگسالی ایجاد خواهد شد.
قربانی در ادامه گفت: اگر بخواهیم اختلالات زبان، تولید صداهای گفتار، صوت و اختلالات روانی گفتار را تقسیم بندی کنیم اول باید ببینیم نقش شنوایی انسان چیست. باید گفت تمامی اختلالات گفتاری ممکن است از کودکی تا سالمندی ایجاد شوند. یعنی این طور نیست که بگوییم که در فرد ۵۰ ساله اختلالات گفتاری ایجاد نخواهد شد که ممکن است در اثر سکته و یا آسیب مغزی متأثر از تصادف و سانحه و یا بسیاری عوامل دیگری که سیستم عصبی فرد را با مشکل مواجه کند، اختلالات گفتاری ایجاد شود. حتی برخی افراد که دچار سرطان حنجره میشوند بواسطه عمل جراحی، حنجره خود را از دست میدهند و طبیعی است که نیاز به گفتار درمانی دارند، بنابراین طیف اختلالات گفتاری از کودکی تا سالمندی وجود دارد.
وی از شنوایی به عنوان اصلیترین راه یادگیری فرآیند گفتار یاد کرد و افزود: اگر یک کودک ناشنوا باشد، گفتار را یاد نمیگیرد، اما یک کودک نابینا به خوبی گفتار را فرا میگیرد و شنوایی در واقع اصلیترین راه یادگیری فرآیند گفتار است. حس شنوایی در کودک از دورهای که در شکم مادر و در دوران جنینی است، زودتر از سایر حواس پنج گانه او فعال میشود و جنین تحت تأثیر صدای ناگهانی محیط، در شکم مادر حرکت و عکس العمل نشان میدهد و در اصطلاح رایج به شکم مادر لگد میزند که این کار تحت تأثیر صدایی است که با فعال شدن شنوایی میشنود و از خود واکنش حرکتی نشان میدهد.
رئیس هیئت مدیره انجمن علمی گفتار درمانی ایران، افزود: در آموزههای دینی آمده است که مادران باردار برای کودکانی که در شکم خود هستند قرآن بخوانند و صدای خوب یا آهنگی به او منتقل کنند تا واکنش مثبت از همان دوران جنینی شکل گیرد که این آموزهها بر مبنای شکل گیری قوه شنوایی در جنین توصیه شده است.
وی اظهار کرد: پس از تولد کودک، شنوایی از اهمیت خاصی برخوردار است، تا جایی که محققین گفتهاند دو سال اول زندگی کودک دوران طلایی شنیداری است، چرا که پایههای گفتار پیریزی میشود و کودک دو ساله با اطرافیان خود ارتباط کلامی داشته و نیازهای خود را با اشاره یا صدا یا با گفتن عبارات تک کلمهای یا دو کلمهای بیان کرده و دستوراتی که گفته میشود را اجرا میکند.
وی ادامه داد: اگر کودک مادرزادی ناشنوا بوده یا افت شنوایی داشته باشد، این نقیصه به نسبت ملایم یا شدید بودن افت شنوایی، نقشهای متفاوتی را در گفتار کودک ایفا میکند، هر چقدر ناشنوایی کمتر باشد یا دیرتر رخ دهد به نظر میرسد در گفتار خللی ایجاد نمیکند، هرچند برخی صدمات جزئی ایجاد میشود. وقتی صدا به درستی شنیده نشود دریافتها کامل نخواهد بود. البته باید گفت شنوایی مطلق وجود ندارد و صدا هرچقدر ضعیف که باشد، برای فرد ناشنوا قابل دریافت است.
وی همچنین از عفونت گوش میانی به عنوان یکی از عارضههایی یاد کرد که برخی نوزادان بدان مبتلا میشوند و وقتی کودک دچار سرماخوردگی میشود بواسطه ارتباط حفره بینی با مجرای گوش که بدان "شیپور استاش گوش" گفته میشود، عفونت به گوش میانی منتقل میشود که نیازمند درمان است. عفونت گوش میانی منجر به افت شنوایی شده و پس از درمان، شنوایی برمیگردد ولی خانواده باید مراقب سرماخوردگی کودکان خود باشند تا افت شنوایی در آنها ایجاد نشود.
قربانی، به آسیب دیدن گفتار در نتیجه افت شنوایی اشاره کرد و گفت: آسیب دیدن گوش موجب میشود که وضوح دریافت صدا در فرد کاهش پیدا کند و صدای واضحی که دیگران دریافت میکنند را دریافت نکند. مثلاً به او گفته میشود "توپ" ولی صدای "سوپ" دریافت میکند. بنابراین واژهها دچار مشکل شده و خزانه واژگان دچار محدودیت میشود. در این حالت، فرد همه واژههای شبیه به هم را به طور یکسان دریافت میکند و دچار یک نابهنجاری فکری و ذهنی در خصوص واژههای نزدیک به هم میشود، وضوح گفتاری نخواهند داشت و به مشکلات جمله بندی نیز دچار خواهد شد.
وی افزود: وقتی فرد صدای واضحی را دریافت نکند، طبیعتاً پاسخ او نیز ناواضح خواهد بود. معمولاً کودکان ناشنوا، ناروان نیستند و در واقع جنبههای تولید صدا و گفتار در این کودکان آسیب میبیند. اما اگر شنوایی سالمندان در اثر کهولت و بیماریهای شنوایی آسیب ببیند، صرفاً دریافت آنها مختل میشود، اما در گفتار با دیگران مشکلی نخواهند داشت.
عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران در خصوص درمان اختلالات گفتاری و شنوایی گفت: درمان پزشکی شامل جراحی، تجویز سمعک، کاشت حلزون و … کمک میکند تا کودک هر آنچه را که از نظر مهارتهای شنوایی نیاز دارد به دست آورد. البته به محض به دست آوردن شنوایی، گفتار فرد روان نخواهد شد، بلکه باید کودک بعد از جراحی، کاشت حلزون یا سمعک در معرض گفتار قرار بگیرد تا گفتار را فرا گیرد و چون در معرض گفتار قرار گرفتن محرک کافی را نمیدهد، حتماً نیاز به گفتاردرمانی هست و علاوه بر آن باید تکنیکهای خاصی را در قالب آموزش یاد بگیرد تا صدای طبیعی را دریافت کند و وضوح گفتاری بالا رفته و درک از گفتار با تمرکز بر صداها افزایش یابد.
وی در پاسخ به این پرسش که برآورد هزینه درمانی اختلالات گفتاری و شنوایی و جوابگو بودن امکانات زیرساختی در ایران برای درمان این اختلالات، اظهار کرد: هرگونه درمانی که در دنیا برای کودکان دچار اختلالات گفتاری و درمانی انجام میشود در ایران نیز قابل انجام است و زیرساختهای موجود جوابگوی نیازهای درمانی بوده و مشکلی وجود ندارد.
وی به برخورداری پزشکان از مهارتهای پزشکی برای درمان اختلالات گفتاری و شنوایی در ایران اشاره کرد و افزود: آنچه در درمان اختلالات حائز اهمیت است هنر و توانمندی استفاده از ابزارها و زیرساختهای درمانی است. یکی از نقاط ضعف موجود در کشور ما عدم تولید دستگاه کاشت حلزون گوش است و هم اکنون این ابزار از خارج از کشور خریداری میشود و توسط متخصصان، جراحی و مورد استفاده قرار میگیرد.
قربانی در ادامه، عدم تولید سمعک در کشور را از دیگر نقایص زیرساختی و تجهیزاتی در ایران برشمرد و افزود: برخی موانع پیش روی شرکتهای دانش بنیان باعث شده است که تاکنون نتوانند موفق به ساخت سمعک شوند، از این رو ایران در ساخت و خدمات سمعک و کاشت حلزون وابستگی به خارج از کشور دارد و اگر یکی از متعلقات این دستگاه بسوزد و از کار بیفتد ناگزیر به خرید متعلقات نظیر برد، میکروفن، بلندگو و … خواهیم بود.
وی با تاکید بر اینکه تمامی خدمات توانبخشی منطبق بر پیشرفتهترین پروتکلهای درمانی دنیا در شنوایی شناسی و گفتار درمانی در ایران اجرا میشود، گفت: خوشبختانه دانشجویان و متخصصان این امر همگام با پیشرفتهای علمی دنیا در این حوزه فعالیت دارند و نگرانی در این خصوص وجود ندارد.
وی به هزینه بالای خرید سمعک و کاشت حلزون با توجه به نوسانات ارزی در کشور اشاره کرد و گفت: در اوایل دهه ۷۰ خانوادههایی وجود داشتند که با فروش آپارتمان شخصی خود اقدام به خرید و کاشت حلزون برای کودکان میکردند، اما اخیراً قیمت آن تا حدودی معقول شده و با حمایتهای بیمهای و کمک برخی بیمارستانهای دولتی خدمات درمانی در این خصوص تسهیل یافته است.
رئیس هیئت مدیره انجمن علمی گفتار درمانی ایران، در ادامه از نظام سلامت کشور خواست تا با انجام سازوکارهای حمایتی و نظام بیمهای برای کودکان، زمینه بهره گیری از خدمات گفتار درمانی را تا هفت سالگی رایگان کرده یا به حداقل برسانند تا نگرانی خانوادهها از بین برود. بسیاری از خانوادهها به دلیل ناتوانی در تأمین هزینه بالای درمان، منتظر میمانند تا کودک آنها بدون درمان بهبودی پیدا کند ولی از دست دادن زمان منجر به کاهش انگیزه کودک برای درمان شده و تبعات منفی بر جای خواهد گذاشت و زمانی تصمیم به درمان کودک میگیرند که دیر شده و هزینهای به مراتب بیشتر از گذشته باید پرداخت شود.
وی حمایت نظام بیمهای و سلامت کشور از کودکان دچار اختلالات گفتاری و شنوایی را زمینه ساز به ارتقای سلامت جامعه دانست و افزود: باید گفت گفتاردرمانی به نسبت خیلی از ارزانتر از خدماتی نظیر کاشت و ترمیم ناخن و … است، اما با این حال نیازمند حمایت نظام بیمهای و سلامت است.
وی با اشاره به اینکه تعرفه گفتار درمانی در ایران یک دهم تعرفه جهانی است، اظهار کرد: به نسبت هزینههایی که برای گفتار درمانی انجام میشود با توجه به مشکلاتی که کودک در حوزه گفتاری و شنوایی با آنها مواجه است یا مشکلاتی که بعضاً کودکان دچار فلج مغزی یا اوتیسم و … به آنها گرفتار میشوند، معقول و منطقی است. این تعرفه تا بهمن ماه سال ۹۹ مانند تعرفه سال ۹۸ و بدون هیچ افزایشی دریافت شد و بسیاری از همکاران فعال در حوزه گفتار درمانی با وجود کار بسیار سختی که انجام میدهند، بهره مندی لازم را ندارند که این شرایط به دور از انصاف است.
منبع: ایسنا
کد خبر 485014منبع: ایمنا
کلیدواژه: اختلالات گفتاری کودکان ناشنوا روانشناسی کودک و نوجوان ناشنوایی شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق اختلالات گفتار گفتار درمانی برای کودکان کاشت حلزون افت شنوایی تحت تأثیر خواهد شد واژه ها بیمه ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۴۸۷۷۹۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
در جنگ نابرابر رسانهای قرار داریم/ دانشجویان نشریات دانشجویی، خط قرمزها را کنار بگذارند
به گزارش خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، عبدالحسین کلانتری، معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در اختتامیه سیزدهمین جشنواره سراسری رسانه و نشریات دانشجویی اظهار کرد: جنبش دانشجویی در ایران و جهان تاریخچه قابل دفاعی دارد؛ تاریخچهای در جهت کشف حقیقت، آزادی، استقلال که با ادبیات مختلف در اقصی نقاط عالم شکل گرفته و جانمایه آن حقیقت طلبی و آزادی خواهی است.
وی با اشاره به جنبش دانشجویی در فرانسه سال ۱۹۶۷ افزود: جنبش دانشجویی در آن سال از قلب اروپا و فرانسه و آمریکا تا جنبشهای دانشجویی در دیگر کشورها و حتی ایران در تقابل با رژیم منحوش شاه گسترده شد و جنبش دانشجویی در ایران در بدو انقلاب در جهت تثبیت آزمانهای انقلاب تا کنون فعال بوده است.
استاد دانشگاه تهران تاکید کرد: این تاریخ پر افتخار ناشی از روح پاک و خداجوی جوانان است که در دانشگاهها در پرتو اندیشههای متعالی صیقل خورده و به همین دلیل همواره مخاطب اصلی پیامبران و همه رهبران حقیقت جوی عالم جوانان بوده اند. البته این جنبش بعد از ۱۹۶۸ به اشکال مختلف سرکوب شد و نظام سرمایه داری با تمهیدات نهادی و سرمایه داری ابن جنبش را درون خود مضمحل کرد.
وی تاکید کرد: جنبشهای دانشجویی دهه ۱۹۷۰ و ۱۹۸۰ دراروپا به تدریج به جنبشهای سبک زندگی تبدیل شد و تکثیر اوقات فراغت و صنعت سرگرمی بسیاری از انرژی و توانهای جوانان را در مسیر انحرافی سامان داد که این خواست دول سلطه بود و آرمانهای بلند دانشجویی به حاشیه رفت.
کلانتری به وضعیت جنبش دانشجویی پس از پایان دفاع مقدس در ایرات اشاره کرد و افزود: انقلاب اسلامی در این میان اتفاق بزرگی بود و تاثیراتی در متن جامعه اروپا، خاورمیانه و ملل دنبال استقلال داشت و گذاشت؛ اما واقعیت این است که دولت پس از جنگ، روند عادی سازی روابط را در پیش گرفت و به این شکل بسیاری از پتانسیل و ظرفیت جنبش دانشجویی را به درون معطوف کرد و مانع از گسترش این ظرفیت عظیم شد.
معاون فرهنگی اجتماعی وزارت علوم تصریح کرد:، اما در طول تاریخ مسئله فلسطین همواره مسئله اصلی جنبش دانشجویی ایران و جهان بوده است و به رغم کاربست تمام ابزارها برای سرکوب آن، امروزه مسئله غزه و فلسطین به مسئله محوری جریان لای دانشجویی دنیا تبدیل و مساله فلسطین محور بازسازی جنبش دانشجویان شده است و به تدریج بسط و گسترش خواهد یافت و تبدیل به جنبش ضد سلطه میشود که دامن غرب و آمریکا را میگیرد.
وی با طرح این سوال به سخنان خود ادامه داد که وظیفه ما در این کارزار رسانهای دشوار چیست؟ و در پاسخ گفت: ما در شرایط نابرابر رسانهای هستیم و در جبهه رسانهای ضعف داریم. البته داشتههای ما زیاد است؛ اما در مقایسه با جبهه دشمن با مالکیت اکثر پلتفرمها (سکوهای نشر اخبار) قابل مقایسه با توان و داشتههای ما نیست. اما توان و داشتههای ما در متن جوامع تکثیر شده و باید این امر را پاس داریم، توانی که فراتر از مناسبات در سطح رسمی و سازوکارهای اداری است. دانشگاهها وظیفه دارند تا هستههای مقا نت را با کارزار رسانهای در متن جوامع تکثیر و هستههای مقاومت و حمایت از ملت فلسطین را شکل دهند.
کلانتری گفت: قطع و یقین نماد عقلانیت و مدنیت در متن دانشگاهها مجموعههای رسانهای و نشریات دانشجویی هستند، این هم به این علت است که اساسا نوشتار فضلی بر گفتار دارد و گفتار پیچیده بر احساسات است.
معاون فرهنگی وزیر علوم ادامه داد: نگاشتن همراه با تفکر و طمانینه است، عاقبت اندیشی در نوشتار بیشتر از گفتار است و مهار احساسات که گفتار را به خود میپیچد در نوشتار بسی کمتر است؛ بنابراین تلالو حقیقت در نوشتار بیش از گفتار است و باید این حقیقت طلبی و حقیقت جویی و حقیقت نگاری را پاس داشت.
وی افزود: دانشجویان این فضل را در نشریات خود تکثیر میکنند، نشریات عقلانیت را در دانشگاه تکثیر میکنند، اساسا کسی که اهل تفکر است، نمیتواند خشونت طلب باشد و صلح جو و حامی ارزشهای اصیل انسانی و الهی نباشد؛ بنابراین باید چنین ظرفیتهایی را پاس داشته و قدردان آنها باشیم، همچنین اخذ مجوز نشریات را بیشتر تسهیل کنیم تا هر اندیشهای فرصت ارائه نقد و نظر خود را داشته باشد و فضایی برای گفت و گوی مکتوب و معقول باشد، اگر چنین کاری کنیم متن جامعه هم از این مواهب برخوردار خواهد شد.
معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم خطاب به دانشجویان نشریات دانشجویی گفت: خواهشمندم خط قرمزهای خودساخته بنده و سایر مسئولان را کنار بگذارید و طاقت و تحمل خود را بالا ببرید، باید به جوانانی که امام و رهبری به آنها اعتماد کرده اند، اعتماد کنیم و از ظرفیت آنها استفاده کنیم.
انتهای پیام/
نادیا عابد